Un terrain d'exercice, pas un cours

La consigne

Renseignez le profil de l'entreprise fictive, puis lisez la carte réglementaire qui en découle. Classez les lignes obtenues en deux colonnes : ce qui s'impose à l'entreprise, et ce qu'un client pourrait lui demander sans que la loi l'y oblige. Pour chaque ligne de la première colonne, retrouvez le texte cité et sa date.

Une entreprise de mécanique de précision de 35 salariés, répartie sur deux sites, qui travaille pour deux donneurs d'ordre du secteur automobile.

Éléments de correction

• Une PME de trente-cinq salariés n'est visée par aucune obligation propre de publication : la carte doit majoritairement se remplir en demande probable et en information, pas en obligation.
• Toute ligne au niveau qui s'impose doit citer un texte européen ou national daté. Une ligne sans texte est une erreur, et le produit refuse de la publier : si les étudiants n'en trouvent aucune, c'est le résultat attendu.
• Le plafond de chaîne de valeur est la ligne la plus utile de l'exercice : elle protège l'entreprise en bornant ce qu'un donneur d'ordre peut réclamer. Peu d'étudiants la repèrent seuls.
• L'erreur la plus fréquente est de traiter la demande d'un client comme une obligation légale. C'est exactement la confusion que le produit existe pour défaire, et elle vaut d'être nommée en séance.

La consigne

Appréciez les enjeux de l'entreprise fictive sur les deux axes de la double matérialité. Choisissez ensuite trois enjeux prioritaires et écrivez, pour chacun, la phrase que vous diriez au dirigeant pour justifier ce choix.

Une entreprise agroalimentaire de 80 salariés, sur un site de production, qui exporte une partie de sa production vers plusieurs pays de l'Union européenne.

Éléments de correction

• L'eau et les déchets ressortent structurellement dans l'agroalimentaire : ce n'est pas une opinion, c'est la pertinence sectorielle du socle, et elle s'affiche.
• Un enjeu fort en impact et faible en financier est le cas le plus instructif : il existe, il est légitime, et il n'a pas de rentabilité à court terme. Refuser de le retenir pour cette raison est une position défendable qui doit être dite.
• Un enjeu apprécié sur un seul axe reste NON ÉVALUÉ dans le produit : il ne tombe pas en bas à gauche. Les étudiants le découvrent souvent en constatant qu'un enjeu disparaît de leur matrice.
• La justification écrite compte plus que le classement : un enjeu prioritaire sans phrase pour le défendre ne survit pas au premier comité de direction.

La consigne

Faites l'inventaire des données de l'entreprise fictive, puis remplissez son brouillon aussi loin que possible. Relevez les champs que vous ne pouvez pas renseigner et, pour chacun, dites qui détient la donnée dans une entreprise de cette taille et dans quel document elle se trouve.

Une société de services de 12 personnes, sur un seul site, dont l'essentiel de l'activité est intellectuelle et dont les impacts se situent surtout chez ses fournisseurs et dans ses déplacements.

Éléments de correction

• Dans une société de services de douze personnes, l'essentiel des impacts est chez les fournisseurs et dans les déplacements : les champs d'énergie de site sont pauvres, et ce n'est pas un défaut de l'entreprise.
• Le taux de complétude se calcule au niveau CHAMP et non au niveau divulgation. Un étudiant qui compte « B3 rempli » se trompe d'un facteur trois.
• Un champ rendu sans objet par une réponse binaire sort du numérateur ET du dénominateur. C'est la subtilité la plus mal comprise, et elle vaut une explication au tableau.
• Le détenteur d'une donnée dans une entreprise de douze personnes est presque toujours le dirigeant ou le cabinet comptable, pas un service. Les étudiants issus de grandes structures répondent souvent « le service RH », qui n'existe pas ici.

La consigne

Prenez un questionnaire de durabilité reçu par une entreprise, le vôtre, celui d'un stage, ou celui que vous rédigerez vous-même en dix lignes. Passez-le au décodeur et rattachez chaque question à une donnée du socle. Comptez combien de questions distinctes il reste réellement.

Une entreprise de mécanique de précision de 35 salariés, répartie sur deux sites, qui travaille pour deux donneurs d'ordre du secteur automobile.

Éléments de correction

• Un questionnaire de quarante lignes se ramène le plus souvent à une quinzaine de données distinctes. Le constat est le contenu de l'exercice.
• Certaines questions ne se rattachent à rien du socle : c'est un résultat, pas un échec. Le décodeur avoue ce qu'il ne sait pas plutôt que d'approcher, et il faut le dire aux étudiants avant qu'ils cherchent à tout caser.
• Deux questions qui se ressemblent ne demandent pas toujours la même chose : la définition retenue diffère d'un cadre à l'autre, et la fiche de donnée l'écrit. C'est ce qui explique qu'une réponse ne se recopie pas.
• Le traitement se fait entièrement dans le navigateur : rien n'est envoyé. C'est vérifiable dans l'outil, et cela vaut d'être montré.

La consigne

Faites le même parcours pour deux entreprises fictives de secteurs différents. Dressez la liste des enjeux attendus dans l'une et pas dans l'autre, et expliquez chaque écart par l'activité, sans recourir au mot « important ».

Une société de services de 12 personnes, sur un seul site, dont l'essentiel de l'activité est intellectuelle et dont les impacts se situent surtout chez ses fournisseurs et dans ses déplacements.

Éléments de correction

• Les enjeux universels sont les mêmes partout : énergie, émissions, déchets, conditions de travail. Ce sont les écarts qui portent l'enseignement, pas le socle commun.
• L'eau est attendue dans l'agroalimentaire et pas dans le conseil. Ce n'est pas un jugement sur la vertu des uns : c'est une conséquence de l'activité.
• Le mot « important » est interdit dans la consigne parce qu'il permet de ne rien expliquer. Un écart s'explique par un procédé, un site, un achat ou une chaîne d'approvisionnement.
• Deux entreprises de tailles différentes ne verront pas les mêmes lignes réglementaires : c'est l'occasion de séparer ce qui vient du SECTEUR de ce qui vient de la TAILLE.